زاوية / المجهر

«المجهر» | بقلم فهد بدر الهلبان

فاتورة الأربعة مليارات: كيف تكلف السمنة الاقتصاد الكويتي؟

السمنة في الكويت.. فاتورة تتجاوز 4 مليارات دينار ‎لم تعد السمنة في الكويت قضية صحية مرتبطة بالوزن والمظهر فقط، بل تحولت إلى عبء اقتصادي واجتماعي له تكلفة يمكن قياسها. فقد قدرت دراسة علمية حديثة نشرت في مجلة PLOS ONE في مارس 2026، أن التكلفة الاقتصادية والاجتماعية للسمنة في الكويت بلغت نحو 4.29 مليار دينار خلال عام 2024، بينما بلغت التكلفة من منظور الحكومة وحدها نحو 3.92 مليار دينار. وهذا الرقم يعادل نحو 1.3 مرة حجم الإنفاق الصحي الحكومي في ذلك العام. ‎لكن وراء المليارات أرقاماً أكثر إثارة للانتباه؛ فقد قدرت الدراسة أن السمنة ارتبطت بنحو 2.07 مليون حالة مرضية و961 وفاة مبكرة خلال عام واحد. وهذه الأرقام تكشف أن القضية لا تتعلق بعدد الأشخاص الذين يعانون زيادة الوزن فحسب، وإنما بما ينتج عنها من أمراض مزمنة وخسائر في سنوات الحياة والإنتاجية. ‎والمفارقة الأبرز في الدراسة أن علاج السمنة نفسها ليس الجزء الأكبر من الفاتورة. فقد بلغت تكاليف علاج السمنة مباشرة نحو 31.1 مليون دينار فقط، في حين ذهب الجزء الأكبر إلى علاج الأمراض المرتبطة بها. وتشير الدراسة إلى أن نحو 90.6% من العبء الاقتصادي يعود إلى الأمراض المصاحبة للسمنة. ‎ويأتي السكري من النوع الثاني في مقدمة هذه التكاليف بنحو 1.23 مليار دينار، يليه مرض الكبد الدهني بنحو 1.04 مليار دينار. وبذلك تتحول السمنة من حالة صحية فردية إلى سلسلة طويلة من النفقات التي تتحملها الأسرة والنظام الصحي والاقتصاد الوطني. ‎وتؤكد بيانات الاتحاد العالمي للسمنة حجم الانتشار؛ فوفق بيانات 2024، تبلغ نسبة السمنة بين البالغين في الكويت نحو 33.4%، بينما تصل نسبة زيادة الوزن والسمنة معاً إلى نحو 75.2%. وهذا يعني أن المشكلة ليست محصورة في فئة صغيرة يمكن التعامل معها ببرامج علاجية محدودة، وإنما أصبحت ظاهرة واسعة ترتبط بطريقة الحياة والغذاء والنشاط البدني والبيئة التي يعيش فيها الإنسان. ‎ويشير كتاب Obesity: Pathophysiology, Prevention, and Treatment إلى أن السمنة ظاهرة متعددة العوامل، تتداخل فيها العادات الغذائية والنشاط البدني والعوامل البيئية والاجتماعية والاقتصادية، ولذلك فإن التعامل معها باعتبارها مجرد مسألة إرادة شخصية يبسط المشكلة أكثر مما ينبغي. ‎وإذا كانت الكويت تدفع مليارات نتيجة الأمراض المرتبطة بالسمنة، فإن السؤال الأهم لا ينبغي أن يكون: كم ننفق على علاج السمنة؟ بل: كم نستطيع أن نوفر إذا نجحنا في منع جزء منها؟ ‎الدراسة الكويتية تقدم إجابة مهمة؛ إذ تشير نماذجها إلى أن خفض انتشار السمنة والأمراض المرتبطة بها بنسبة 20% يمكن أن يؤدي إلى خفض التكلفة الاجتماعية الإجمالية بنحو 28%. ‎وهذا يعني أن مكافحة السمنة ليست مسؤولية وزارة الصحة وحدها. فالمدرسة، والأسرة، والمطعم، والإعلانات الغذائية، والرياضة، وتصميم الأماكن العامة، كلها أجزاء من المعادلة. ‎السمنة في الكويت لم تعد رقماً في تقرير صحي، بل أصبحت فاتورة سنوية تتجاوز أربعة مليارات دينار. وإذا كان بالإمكان تقليل جزء منها بالوقاية، فإن الاستثمار في تغيير نمط الحياة قد يكون أحد الاستثمارات التي تحقق للكويت عائداً لا يظهر في ميزانية اليوم، لكنه يظهر بوضوح في فاتورة الغد.

The Literacy Gap: Two-Thirds of the World’s Illiterate Population Are Women Literacy… When Knowing the Letters Is No Longer Enough to Read the Future

By Fahad Bader Alhalban

Digital Media & Social Media Strategist

A single sheet of paper may be enough to reveal the scale of the gap between people and the world around them. A prescription that no one can read, a government form that requires someone to explain it, a bank message whose contents its recipient cannot understand, or a smartphone whose screen becomes a closed world to anyone who lacks the skills to navigate it. In all these situations, illiteracy is no longer simply an inability to read words; it is an inability to access a right, an opportunity, or information that could change the course of an entire life. That is why International Literacy Day, observed on September 8, raises a question that goes beyond the boundaries of the alphabet: What does it mean to be educated in a world changing at such extraordinary speed? This year, the occasion carries particular significance as it marks six decades since its launch, while UNESCO has chosen the theme “Literacy for People, Planet and Prosperity”, calling for a renewed understanding of literacy and its role in building a more inclusive and sustainable future. Despite decades of international efforts, the challenge remains enormous. According to the latest UNESCO data, at least 739 million adults worldwide lack basic literacy skills, with women accounting for roughly two-thirds of this number. At the same time, the proportion of the world’s population able to read and write has risen to more than 86%, compared with 68% in 1979. Behind these figures lie millions of human stories: people with fewer employment opportunities, greater difficulty accessing services and information, and a higher risk of poverty and exclusion. Literacy, therefore, is not an educational luxury; it is one of the foundations of social justice and development. Yet there is a paradox: while the world is working to eradicate traditional illiteracy, it has created a new form of it. Knowing letters and sentences is no longer enough to enable a person to participate fully in society. Information now lives on smartphones, work is increasingly intertwined with technology, and everyday decisions require people to navigate digital platforms and conflicting sources of information. To be literate today means knowing how to search, how to verify information, how to distinguish truth from misinformation, how to protect personal data, and how to use technology consciously and responsibly. In this sense, digital illiteracy has become an extension of traditional illiteracy, not a replacement for it. A person may be able to read a text yet remain unable to verify misleading information or understand the risks of sharing personal data, leaving them vulnerable when dealing with a fundamental part of modern life. More than five decades ago, American thinker Alvin Toffler anticipated the contours of this transformation in his famous book Future Shock, examining the impact of technological and social acceleration on individuals and the need for a continuous capacity to adapt, learn, and relearn. Today, that idea appears more relevant than ever. Knowledge that is not renewed can itself become a form of incapacity. One of the intellectual insights associated with Toffler’s ideas points to the notion that the illiterate of the future will not simply be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn, and relearn. Regardless of the different formulations in which this idea has circulated, its essence captures one of the defining challenges of our age: the future will not reward those who merely know, but those who can learn anew. And the issue extends beyond the labor market and technology. The global theme places “planet” alongside “people” and “prosperity” because confronting climate change and resource depletion also requires citizens capable of understanding scientific information and translating it into behavior. How do we consume water? What do we buy? How do we use energy? And how do we understand the environmental risks surrounding us? These may appear to be everyday questions, but in reality, they are questions of knowledge and understanding. From this perspective, investing in literacy means investing in far more than the ability to read. It is an investment in economic independence, health, civic participation, environmental awareness, and the ability to adapt to the future. Education does not transform only an individual’s life; it can also strengthen a family’s and a community’s ability to confront crises and create opportunities. After six decades of International Literacy Day, perhaps the most important question is no longer: How many people have learned to read and write? The more difficult question is: How many people have become capable of understanding the world they are reading? A person may be able to read words, but they also need to be able to read numbers, images, screens, algorithms, information, and the transformations reshaping their lives. In the age of artificial intelligence, the ability to learn and relearn may become more important than possessing a ready-made answer. The future will not wait for those who have failed to learn how to change. And this is where the true value of literacy lies: in giving people a key not merely to read a book, but to read their era, understand their present, and participate in shaping their future. Prosperity does not begin when information becomes available. It begins when people possess the ability to understand that information, use it, and turn it into decisions. That is the deeper meaning behind the theme “Literacy for People, Planet and Prosperity”: to make knowledge a force that protects people, preserves the planet, and opens the way toward a more prosperous future.

رابط المقال في 

جريدة كويت تلغراف اليومية

https://www.annaharkw.com/Article.aspx?id=1054026&date=28042026

مقالات فهد الهلبان في جريدة النهار الكويتية اليومية